Potenzial

engl: potential, capability

Ein Potenzial ist im Zusammenhang des Human Ressource Managements eine ansprechbare, latente oder leicht entwickelbare Kompetenz im Sinne einer Handlungsdisposition im Bereich fachlicher sowie überfachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Ob und wie schnell ein Potenzial aus dem verborgenen Zustand wechselt, sich ausbildet und in Erscheinung tritt, wird u.a. von Potenzialkatalysatoren beeinflusst. Potenziale werden mit Hilfe der Potenzialanalyse festgestellt.

Photo High Potentials die an Potenzialanalyse teilnehmen

Häufig wird der Begriff Potenzial in der HR-Praxis auch in einer breiteren Bedeutung im Sinne einer latenten Eignung für eine anspruchsvolle Zielposition benutzt. Latent meint hier, dass der Mitarbeiter oder Kandidat im Moment noch nicht für die anspruchsvolle Zielposition geeignet ist, aber in absehbarer Zeit und mit vertretbarem Aufwand mit Hilfe von Personalentwicklungsmaßnahmen geeignet sein wird. Beispiele für solche Fragestellungen:
Hat der Mitarbeiter das Potenzial, im Ausland eine erfolgreiche Niederlassung aufzubauen?
Kann er demnächst ein Team oder einen Bereich führen?

Grundsätzlich kann die Frage nach dem Potenzial eines Mitarbeiters auf zwei Aspekte zielen:

  • Höheres Leistungsniveau: Welche Leistungssteigerungen sind dem Mitarbeiter noch möglich?
  • Generalisierbarkeit: Kann der Mitarbeiter seine Leistungsfähigkeit auf Aufgaben und Herausforderungen inhaltlich anderer Art oder andere Situationen und Gegebenheiten übertragen und generalisieren?

Potenzialanalysen sind die bevorzugten Verfahren, um diese Fragen zu klären, da hier ohne Umwege das Verhalten in zukünftigen Situationen sowie die Bewältigung kommender Aufgaben und Herausforderungen geprobt und beobachtet werden kann.


Siehe auch:
Potenzialanalyse
Produktseiten Potenzialanalyse
Assessment-Center
Einzel-Assessment
Kompetenz
Potenzialträger


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Literatur:
Silzer, R., & Church, A. H. (2009). The pearls and perils of identifying potential. Industrial and Organizational Psychology: Perspectives on Science and Practice, 2, 377-412.


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